知情同意書
尊敬的同事：
您好！誠邀您參加一項(xiàng)關(guān)于中國高校大學(xué)英語教師（UEFLTs）國際學(xué)術(shù)發(fā)表寫作能力（AWC）的研究。本研究系馬來西亞理工大學(xué)博士學(xué)位論文的一部分。
研究目的
本研究旨在：（1）調(diào)查中國高校大學(xué)英語教師自評(píng)學(xué)術(shù)寫作能力現(xiàn)狀；（2）考察學(xué)術(shù)寫作能力與國際發(fā)表參與度之間的關(guān)系；（3）識(shí)別影響學(xué)術(shù)寫作能力發(fā)展的生態(tài)因素；（4）為專業(yè)發(fā)展干預(yù)措施提供參考依據(jù)。
自愿參與
您的參與完全出于自愿。您可以在任何時(shí)候退出，不會(huì)產(chǎn)生任何后果。所有回答均為匿名，僅用于學(xué)術(shù)研究目的。
保密聲明
本研究不收集任何個(gè)人身份信息。數(shù)據(jù)將安全存儲(chǔ)，僅以匯總形式報(bào)告。
聯(lián)系方式
如您對(duì)本研究有任何疑問，請(qǐng)聯(lián)系：
[馬龍]：[malong@graduate.utm.my]
繼續(xù)填寫本問卷即表示您已閱讀并理解上述信息，并同意參與本研究。
填寫說明
本問卷由五部分組成：
第一部分：基本人口統(tǒng)計(jì)信息（8題）
第二部分：學(xué)術(shù)寫作能力自評(píng)（15題）
第三部分：國際發(fā)表經(jīng)歷（12題）
第四部分：生態(tài)因素（16題）
第五部分：專業(yè)發(fā)展（10題）
性別：
年齡段：
最高學(xué)歷：
第二部分：學(xué)術(shù)寫作能力自評(píng)
基于《中國英語能力等級(jí)量表》（CSE）6-9級(jí)
說明：請(qǐng)?jiān)u估您目前完成以下學(xué)術(shù)寫作任務(wù)的能力。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1 = 完全不能做到 2 = 勉強(qiáng)能做到 3 = 基本能做到 4 = 較好地做到 5 = 輕松做到
[9級(jí)] 我能夠針對(duì)廣泛的話題撰寫評(píng)論性文章或評(píng)論，全面考慮寫作目的、讀者對(duì)象和交際情境。
CSE 8級(jí)描述語
[8級(jí)] 我能夠恰當(dāng)?shù)馗攀龊驮u(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫論據(jù)充分、討論深入、結(jié)論可靠的學(xué)術(shù)論文。
[8級(jí)] 我能夠清晰、有條理、有邏輯地討論復(fù)雜的社會(huì)問題。
[8級(jí)] 我能夠根據(jù)寫作目的、讀者對(duì)象或其他要求修改文本，體現(xiàn)批判性思維的深度和邏輯性。
[8級(jí)] 我能夠?yàn)楸緦W(xué)科的項(xiàng)目撰寫清晰、組織良好的研究程序和方法。
CSE 7級(jí)描述語
[7級(jí)] 我能夠運(yùn)用復(fù)雜句式和多種銜接手段，對(duì)抽象話題進(jìn)行清晰而有說服力的闡述。
[7級(jí)] 我能夠收集、分析和整合數(shù)據(jù)用于學(xué)術(shù)寫作，提供有力證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)或反駁不同意見。
[7級(jí)] 我能夠撰寫本學(xué)科的學(xué)術(shù)論文，詳細(xì)闡述研究過程、主要挑戰(zhàn)和主要發(fā)現(xiàn)。
[7級(jí)] 我能夠以清晰的邏輯和連貫的語言評(píng)論文學(xué)作品。
[7級(jí)] 我能夠從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和格式方面修改學(xué)術(shù)論文。
[6級(jí)] 我能夠撰寫符合本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范的研究論文摘要。
[6級(jí)] 我能夠撰寫常見體裁的文章（如新聞報(bào)道和書評(píng)），使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和符合文體與語域要求的篇章結(jié)構(gòu)。
[6級(jí)] 我能夠?qū)ξ恼隆碗娪斑M(jìn)行較為全面的概述和客觀的評(píng)價(jià)。
[6級(jí)] 我能夠分析研究數(shù)據(jù)或案例，用準(zhǔn)確的語言和清晰的邏輯支持論點(diǎn)或假設(shè)。
[6級(jí)] 我能夠根據(jù)情境和讀者對(duì)象的要求調(diào)整自己的寫作風(fēng)格。
第三部分：國際發(fā)表經(jīng)歷
A. 發(fā)表成果
請(qǐng)?zhí)顚懩陌l(fā)表記錄。
近10年在SSCI/SCI期刊發(fā)表的論文數(shù)量：
近10年在其他國際英文同行評(píng)審期刊發(fā)表的論文數(shù)量：
近10年在國內(nèi)CSSCI/核心期刊發(fā)表的論文數(shù)量：
近5年在國際會(huì)議上的報(bào)告次數(shù)：
目前在國際期刊審稿中的稿件數(shù)量：
近5年被國際期刊拒稿的次數(shù)：
B. 寫作挑戰(zhàn)
請(qǐng)?jiān)u估以下各項(xiàng)挑戰(zhàn)對(duì)您國際發(fā)表能力的影響程度。
1 = 完全沒有 2 = 略有影響 3 = 中等影響 4 = 較大影響 5 = 影響很大
提出原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的研究思路
進(jìn)行全面的文獻(xiàn)綜述和前人研究綜合分析
清晰有效地呈現(xiàn)研究結(jié)果和數(shù)據(jù)分析
使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)詞匯和學(xué)科術(shù)語
運(yùn)用模糊限制語和恰當(dāng)?shù)牧?chǎng)標(biāo)記
有效回應(yīng)同行評(píng)審意見和修改要求
第四部分：生態(tài)因素
基于生態(tài)系統(tǒng)理論（Bronfenbrenner, 1979）
說明：請(qǐng)?jiān)u估您對(duì)以下各項(xiàng)陳述的同意程度。
1 = 非常不同意 2 = 不同意 3 = 中立 4 = 同意 5 = 非常同意
A. 微觀系統(tǒng)（個(gè)體因素）
我有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)在國際英文期刊上發(fā)表論文。
我有信心用英語撰寫可發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
在教學(xué)任務(wù)之外，我有充足的時(shí)間從事學(xué)術(shù)寫作。
我對(duì)本領(lǐng)域的研究方法有充分的了解。
B. 中觀系統(tǒng)（人際/院系因素）
我能夠獲得有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師在學(xué)術(shù)寫作和發(fā)表方面的指導(dǎo)。
我的同事積極與我合作開展研究和寫作項(xiàng)目。
我所在院系定期組織學(xué)術(shù)寫作發(fā)表方面的工作坊或研討會(huì)。
我能從院系同事那里獲得關(guān)于學(xué)術(shù)寫作的建設(shè)性反饋意見。
C. 外部系統(tǒng)（院校因素）
我所在院校為研究活動(dòng)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。
我能通過所在院校訪問必要的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫和期刊訂閱資源。
我的教學(xué)工作量允許我有充足的時(shí)間從事研究和學(xué)術(shù)寫作。
我所在院校對(duì)國際發(fā)表給予有意義的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。
D. 宏觀系統(tǒng)（政策/文化因素）
國家評(píng)價(jià)政策給我在SSCI/SCI期刊發(fā)表論文帶來很大壓力。
在國際期刊發(fā)表論文對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和晉升至關(guān)重要。
“不發(fā)表即淘汰”的文化顯著影響了我的專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)。
作為非英語母語者，我在國際學(xué)術(shù)發(fā)表中處于劣勢(shì)。
第五部分：專業(yè)發(fā)展
A. 既往培訓(xùn)經(jīng)歷
如是，近5年您累計(jì)接受了約多少小時(shí)的培訓(xùn)？
您接受過哪些類型的學(xué)術(shù)寫作培訓(xùn)？（可多選）
B. 培訓(xùn)需求
請(qǐng)?jiān)u估您在以下各方面的培訓(xùn)需求程度。
1 = 無需求 2 = 低需求 3 = 中等需求 4 = 較高需求 5 = 強(qiáng)烈需求
國際期刊學(xué)術(shù)寫作規(guī)范和體裁知識(shí)
文獻(xiàn)檢索策略和文獻(xiàn)綜述綜合技巧
高級(jí)學(xué)術(shù)詞匯和學(xué)術(shù)寫作語法結(jié)構(gòu)
回應(yīng)同行評(píng)審意見和修改稿件的策略
期刊選擇、投稿流程和出版?zhèn)惱?/p>
AI工具在學(xué)術(shù)寫作中的合理有效使用
非常感謝您寶貴的時(shí)間和參與！
您的回答將為了解和改善中國高校大學(xué)英語教師的學(xué)術(shù)寫作支持做出重要貢獻(xiàn)。
如您希望收到研究結(jié)果摘要，請(qǐng)?zhí)峁┠碾娮余]箱（可選）：
電子郵箱：_______________________________________________________
注：第二部分所有題項(xiàng)均逐字引自《中國英語能力等級(jí)量表》（GF 0018-2018），教育部、國家語言文字工作委員會(huì)。完整的題項(xiàng)與CSE對(duì)照表見研究計(jì)劃附錄C。