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5E教學模式在小學數學“圖形與幾何”教學應用情況調查問卷（教師版）

尊敬的老師：您好！

本問卷旨在調研5E教學模式在小學數學“圖形與幾何”課堂教學的實際情況，所有題目均為封閉回答，您只需根據真實教學經歷選擇對應選項即可。問卷匿名處理，數據僅用于學術研究，懇請您認真填寫，感謝您的支持！

一、基本信息

1.您的性別A.男B.女

2.您的教齡

A.1—5年B.6—10年C.11—15年D.15年及以上

3.您當前任教年級

A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級E.五年級F.六年級

二、教學認知

4.您了解5E教學模式嗎?

A.非常了解B.比較了解C.一般D.不太了解E.完全不了解

5.您認為5E教學模式與的理念與“圖形與幾何”的探究性學習需求相契合嗎?

A.非常契合B.比較契合C.一般D.不太契合E.完全不契合

6.您認為在“圖形與幾何”領域應用5E教學模式進行課堂教學重要嗎?

A.非常重要B.比較重要C.一般重要D.不太重要E.完全不重要

三、教學目標

7.運用5E教學模式教小學數學“圖形與幾何”，您最期望達成以下哪個目標?

A.讓學生熟練掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能B.培養學生用圖形與幾何知識解決實際問題的能力C.激發學生對圖形與幾何知識的主動探究興趣D.幫助學生深入理解圖形與幾何知識背后的邏輯和原理E.提升學生的空間觀念和幾何直觀能力F.其他

8.在小學數學“圖形與幾何”領域的教學中，您運用5E教學模式設計教學目標時，更側重于以下哪個方面?

A.讓學生在具體情境中熟練、準確地掌握圖形與幾何的知識和技能B.讓學生經歷從情境中抽象出圖形與幾何問題、探索解決方法的過程C.讓學生深入理解圖形與幾何的算理和概念，并能將所學知識靈活應用于解決新情境中的問題D.通過5E教學模式激發學生的興趣和動機，培養其解決問題的信心和合作精神

9.您會有意識地運用5E教學模式去培養學生的“圖形與幾何”相關核心素養（如空間觀念和幾何直觀）作為設定的教學目標嗎?

A.總是B.經常C.偶爾D.從不

四、教學內容

10.在以下小學數學“圖形與幾何”教學內容中，您認為5E教學模式最適合應用于哪個方面?

A.圖形的認識（如三角形、圓形等）B.測量（如長度、面積測量）C.圖形的運動（如平移、旋轉）D.位置與方向（如上下左右、東南西北）E.都比較適合

11.在運用5E教學模式開展小學數學“圖形與幾何”教學時，您認為現有的哪些資源能夠提供支持?（多選）

A.教材與教輔材料B.教具與學具C.數字化與多媒體資源D.教室學校環境布置

12.在“圖形與幾何”教學中，您是否會根據教學內容的特點靈活調整5E教學模式各環節的實施方式?

A.總是B.經常C.偶爾D.從不五、教學方式

13.在小學數學“圖形與幾何”領域的5E教學模式教學中，您最常采用的教學組織形式是?

A.教師主導，圍繞一個核心情境進行全班互動探究B.學生小組合作，在特定情境任務中協同學習C.個人獨立探究與小組交流分享相結合D.以知識講解為核心，5E環節僅作為輔助引入或練習E.其他

14.在“圖形與幾何”教學中，您采用5E教學模式時，哪個環節實施起來難度最大?

A.引入環節:引發學生興趣B.探究環節:組織學生進行實驗、操作等活動C.解釋環節:引導學生分享探究結果并講解D.遷移環節:布置拓展性任務E.評價環節:對學習過程和結果進行評價

15.您是否會在5E教學模式教學中，利用數字化與多媒體資源（如動畫、課件等）輔助“圖形與幾何”教學?

A.總是B.經常C.偶爾D.從不六、教學效果

16.運用5E教學模式后，您觀察到學生在解決“圖形與幾何”實際問題方面的能力有明顯提升?

A.非常明顯B.比較明顯C.一般D.不太明顯E.完全不明顯

17.您認為5E教學模式對提升學生小學數學“圖形與幾何”課堂參與積極性的效果如何?

A.效果極佳，B.效果較好，有明顯進步C.效果一般，提升不太明顯D.效果較差，幾乎沒變化E.完全沒效果，還影響了課堂秩序

18.總體而言，您認為在小學數學“圖形與幾何”領域持續運用5E教學模式，對您自身的課程設計和教學創新能力提升有幫助嗎?

A.非常有幫助B.比較有幫助C.一般D.不太有幫助E.完全沒幫助

再次感謝您抽出時間填寫這份問卷！祝您工作順利，身體健康！

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